PENGELOLAAN PESERTA DIDIK DAN PENGELOLAAN SUMBER DAYA MANUSIA


By: Asep Dudu D, Maya A, Lia N

Pengelolaan peserta didik menduduki tempat yang terpenting, karena sentral layanan pendidikan di sekolah ada pada peserta didik. Pengelolaan peserta didik adalah usaha pengaturan terhadap peserta didik mulai dari peserta didik masuk sekolah sampai dengan lulus dari sekolah. Dasar hukum pengelolaan peserta didik, secara hierarkis adalah Pembukaan Undang – undang Dasar 1945 aline keempat yang mengamanatkan mencerdaskan kehidupan bangsa, Batang tubuh Undang – undang Dasar 1945 pasal 31 ayat 1 sampai ayat 5, serta Undang – undang No. 20 tahun tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Tujuan umum pengelolaan peserta didik adalah mengatur kegiatan peserta didik agar kegiatan – kegiatan tersebut menunjang proses belajar mengajar di sekolah, dan Fungsi pengelolaan peserta didik adalah sebagai wahana bagi peserta didik untuk mengembangkan diri seoptimal mungkin, baik yang berkenaan dengan segi individualitasnya, sosial, aspirasinya, segi kebutuhan, dan potensi peserta didik.
Prinsip – prinsip pengelolaan peserta didik meliputi hal – hal mengenai seperti apa kegiatan – kegiatan dalam proses pengelolaan peserta didik serta pedoman untuk pelaksanaanya kelak. Ruang lingkup pengelolaan peserta didik meliputi hal – hal mengenai perencanaan peserta didik, penerimaan peserta didik, orientasi peserta didik baru, dan lain sebagainya.
Sumberdaya manusia dalam konteks manajemen adalah ”people who are ready, willing, and able to contribute to organizational goals (Wherther and Davis, 1993:635). Meningkatnya kinerja Sumber Daya Manusia akan berdampak pada semakin baiknya kinerja organisasi pendidikan dalam menjalankan perannya di masyarakat. Meningkatkan kinerja Sumber Daya Manusia memerlukan pengelolaan yang sistematis dan terarah, agar proses pencapaian tujuan organisasi dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Maka dari itu terdapat berbagai macam pendekatan untuk pengelolaan SDM ini, yaitu; pendekatan politik, pendekatan ekonomi, pendekatan hukum, pendekatan sosio cultural, pendekatan administrative, serta pendekatan teknologi.
            Terdapat beragam referensi yang mengemukakan fungsi dan aktivitas sumber daya manusia, antara lain : Schuler .dowling dan Smart (1989), menyatakan 5 fungsi pengelolaan SDM, yaitu : Perencanaan kebutuhan sumber daya manusia, Pengadaan sumber daya manusia atau staf, Penilaian prestasi kerja atau kompensasi, Pelatihan dan pengembangan, serta Penciptaan dan pembinaan hubungan kerja yang efektif. banyak alasan mengapa pengelolaan SDM itu penting, yaitu membantu organisasi untuk mencapai tujuan, serta memperkerjakan karyawan yang berketerampilan dan kemampuan secaara efisien, dll. Kemudian di dalam pengelolaan pendidikan ini terdapat pula ruang lingkup yaitu : perencanaan tenaga kependidikan, recruitment tenaga kependidikan, pembinaan dan pengembangan tenaga kependidikan, penilaian tenaga kependidikan, serta pemberhentian tenaga kependidikan. Dan terakhir berkaitan dengan pembinan dan pengembangan SDM di SD yaitu pendidikan atau latihan “in-service”, “pre-service serta “up-grading” yang perlu disadari dan mutlak dilaksanakan agar perbaikan mutu pengetahuan serta cara kerja pelaksananya dalam bidang pendidikan dapat meningkat.

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

Pembelajaran Terpadu: Connected (Keterhubungan)

BAB II PEMBAHASAN Pembelajaran terpadu merupakan suatu pendekatan dalam pembelajaran yang secara sengaja mengaitkan beberapa aspek baik dalam intra mata pelajaran maupun antar mata pelajaran. Dengan adanya pemaduan itu peserta didik akan memperoleh pengetahuan dan keterampilan secara utuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi peserta didik. Jika dibandingkan dalam konsep konvensional, maka pembelajaran terpadu tampak lebih menekankan keterlibatan peserta didik dalam belajar, sehingga peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran untuk pembuatan keputusan. Setiap peserta didik memerlukan bekal pengetahuan dan kecakapan agar dapat hidup di masyarakat dan bakal ini diharapkan diperoleh melalui pengalaman belajar di sekolah. Oleh karena itu pengalaman belajar di sekolah sedapat mungkin memberikan bekal peserta didik dalam mencapai kecakapan untuk berkarya. Kecakapan ini disebut kecakapan hidup yang cakupannya lebih luas dibanding hanya sekedar keterampilan. Ditinja
Baca selengkapnya

Semakin Belajar, Semakin Tidak Tahu

Gambar
Pernah mendengar mengenai ilmu padi? Konteks analogi dari alam disekitar kita yang menunjukkan fenomena dimana tumbuhan tersebut akan ‘semakin berisi, semakin merunduk’. Fenomena yang mengajarkan kita dan sering dihubungkan dengan kehidupan kita, terutama dalam usaha kita untuk senantiasa belajar. Begitulah pepatah yang disampaikan oleh guru-guru kita. Sekedar nasihat lembut kepada kita supaya kemudian dijadikan prinsip. Bahwa, “Bila suatu saat nanti ilmu mu telah bertambah, maka jangan jadikan ilmu tersebut sebagai hal yang membuatmu sombong. Semakin banyak ilmu yang engkau dapatkan, maka berendah hatilah”. Mengapa berendah hati? Hal itu bukanlah tanpa sebab. Salahsatu yang ingin saya sampaikan dalam tulisan ini adalah: semakin banyak belajar, maka sebenarnya semakin banyak pula kita tidak tahu. Mempelajari hal-hal baru, menuntut kita untuk memahami bahasa-bahasa baru, definisi-definisi baru, dan berbagai macam hal baru yang sebelumnya belum pernah ditemukan dalam pengalaman
Baca selengkapnya

Ekosistem dan Komponen-komponennya

Gambar
BAB II PEMBAHASAN Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang, semua benda, daya, keadaan dan makhlup hidup. Termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhlup hidup lainnya. Lingkungan makhluk hidup yang terdiri atas benda mati dan makhluk hidup pada mulanya dibentuk secara alami. Artinya manusia tidak ikut campur tangan dalam pembentukan lingkungan. Ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik makhluk hidup dengan   lingkungannya disebut ekologi. Istilah ini pertama kali digunakan oleh Arnest Haeckel pada pertengahan tahun 1860-an. Istilah ekologi berasal dari kata oikos (Yunani) yang berarti “ rumah tangga” dan logos yang berarti “ studi ” atau mempelajari. Permasalahan lingkungan hidup pada dasarnya adalah masalah ekologi. Jadi secara harfiah ekologi dapat diartikan sebagai ilmu tentang makhluk hidup dalam rumahnya atau dapat pula dikatakan sebagai ilmu tenta
Baca selengkapnya